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“四化”与我的高二管理

2017-02-24 02:25:41

 
???????能带高三不带高一,能带高一不带高二,这也算是我们高中班主任圈中的一个“潜规则”。也就是说,高二是高中阶段中最难管理的,经过一年的校园生活,他们对学校的环境、制度以及管理者的性格等已经了解得很清楚,再加上生理上的变化和价值取向的不稳定,早恋、上网、违纪等现象均比其他年级要高。因此,高二的管理工作尤为重要。下面就高二的管理工作谈谈自己的做法。
?? 一、亲情化。在刚接手新组合的理科班的班会上,本人就以“缘”字为主题召开了第一次班会,向学生阐明是缘分让我们走到了一起,随之提出“家”的概念,进一步强调我们是一家人,要求学生像对待自己的家一样来对待我们的班级,像对待自己的家庭成员一样对待班里的同学。此举颇有效果,第二天一早,一个大大的“家”字就出现在班级的外墙壁上。
??? 二、 责任化。在亲情化教育的基础上强化每一位学生的责任感,这包括对班级的责任感,对他人的责任感和对自己前程的责任感。同时,充分相信学生的能力,让全体学生加入到班级管理中,每一位学生既是管理者又是被管理者,这样能使每一位学生有机会在其他人面前展示自己的才华。例如,在刚开学的时候,我没有在班里设班长、学习委员等职务,而是把全班分成8个小组(每组7人),轮流管理班级,每组负责3天,结合学校的量化管理,每周都要评一评哪一组为班级争得的荣誉大,继而再比一比每一组中哪位同学能力强,这样运作一个月左右,责任心强又有能力的学生自然而然地就脱颖而出了,组建班委会也就是水到渠成的事了。但是,班委会在我班只是一个常设机构,真正的管理还是全员参与。比较好用的一招就是轮流值班制和班级日志。值日班长负责班级这一天中的所有事务,并且详细地填写好班级日志(日志中有值班感言一栏),通过阅读每一天的班级日志,我能很轻松地掌握班里的情况。同时,大量的建议涌现出来。例如:有学生建议早操和课间操加跑一圈,(别的班级两圈)此建议在班会时间一讨论,绝大多数人都赞成。从此,我班一直坚持加跑一圈,到现在竟成了我校一道亮丽的风景线。
??? 三、制度化。班主任工作的一大忌就是随意性强。所以,把班级管理中重要的部分用制度的形式固定下来,以便于学生的日常活动有章可循,有则可依。同时,班主任需要做的工作最好也制度化。例如,谈话制度化,家访制度化,班干部例会制度化等。其中,谈话制度化是必需的,每一学期我都要同班里的每一位学生谈一次话,通过谈话了解学生的内心世界,及时做好他们的思想工作,高中生的思想变化大,情绪有时也不太稳定,尤其是在知道考试成绩后,有些学生往往觉得自己的付出与收获不对等,这时是对他们进行心理疏通的最佳时间。同时,配以适当的家访效果更佳。
??? 四、事业化。山东省自2008年开始实施素质教育,规范办学行为,学生的自由时间多了,发挥自己特长的空间大了,极大促进了学生综合素质的发展,但同时学生在校的时间大大缩短,这对于那些学习自觉性不高的同学来说并不是好事。在这种情况下,学习事业化这一概念在我班应运而生。我教育学生对待学习就是对待自己的事业,自己的事业将来能有多大成就取决于你现在的学习,一个没有事业心的人是无药可救的。这个概念提出以后,学生的学习态度渐渐地起了变化,学习氛围日渐浓厚,形成了你追我赶的竞争局面。
??? 班级管理管理无定法,只要我们深入到学生中,依靠学生,相信学生,发动学生,走“学生”路线,我们的管理工作肯定能上一个新台阶。
(作者单位系山东省滕州市第一中学)
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